„I Have a Dream.“
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Rettung im Sturm – Wie Markus von Jesus erzählt
Die Unterrichtsreihe beschäftigt sich mit der neutestamentlichen Erzählung von der Sturmstillung, wie sie der Evangelist Markus erzählt. Sie arbeitet mit den Text des Evangelisten Markus, weil dieser Evangelist anschaulich und lebendig erzählt. Seine Sprache ist konkret, lebendig und reich an Bildern und Details.
Die Unterrichtsreihe greift diese Bilder auf, die die Schilderung des Markusevangeliums verwendet und arbeitet mit zwei Bausteinen von Brigitte Beil und Horst Heller sowie mit sieben Aquarellen von Brigitte Beil. Alternativ stehen monochrome Bilder und schwarz-weiße Strichzeichnungen, ebenfalls von Brigitte Beil, zur Verfügung. Alle Bilder visualisieren die Erzählung des Markus und verstehen sich zugleich als elementare Lebensbilder.
Die Erzählweise des Evangelisten wird in einem Video des Neutestamentlers Peter Busch vorgestellt. Seine 17-minütige Einführung in die Perikope eignet sich zur Vorbereitung und ist Teil dieses Relilab-Projektes.
Für die digitale Präsentation des Unterrichtsvorschlags auf my.relilab.org haben Matthias Wein und Horst Heller kooperiert.
| Inhalte | Unterrichtsschritte | Didaktischer Kommentar | Materialien |
|---|---|---|
| Strukturelle Gewalt | Einstieg/Motivation „Mit dem Finger zeigen“ SuS nennen Beispiele: auslachen, verraten, beleidigen… Geste einnehmen: auf jemanden in der Klasse mit dem Finger zeigen | Bezug zur Lebenswelt anhand einer bekannten Geste aus Kindertagen: „Man zeigt nicht mit dem Finger“ Folie 1 und 2 |
| Überleitung mit dem Bild des gequälten Jungen zur Jugendkriminalität | Folie 3 | |
| Provokation 1 „Knapp jeder 10. von euch ist tatverdächtig und hat schon einmal erpresst, beleidigt, genötigt … | Wahrnehmung von Gewalt im Alltag/Schulalltag „mobbing“ Folie 4-9 | |
| Friedlicher, gewaltfreier Umgang – was ist das? Einzelarbeit: Sammlung von Bedingungen Partnerarbeit: Austausch und gemeinsames ranking Unterrichtsgespräch: Vorstellung und Besprechung der Ergebnisse | Kennenlernen der Formen von Gewalt Und Sensibilisierung für eigene Ansprüche an ein gewaltfreies, friedliches Miteinander Arbeitsblatt | |
| Provokation 2 Mit dem Spiel Knack‘ den Schokoriegel Auswertung der angewendeten Strategien, bei Gewalt: Aufträge von Autoritätspersonen können zur Gewalt führen. | Eigenes Erleben als Defensor/Aggressor wahrnehmen. Reflexion von Gewalt als Ursache eines Auftrages. Folie 10-14 Bei großen Klassen empfiehlt sich der Einsatz eines Beobachtungsbogens. Tipp: Es spielen maximal 10 Paare. | |
| Input Sachinfo anhand verschiedener Bilder zur Rassentrennung in den 50er Jahren/ USA Bildbetrachtung und UG | Strukturelle Gewalt: Vorwissen aktivieren, Neugier wecken, Sachinfos Folie 15-18 | |
| Zusammenführung Akrostichon: Was wisst ihr über Martin Luther King? Welche Fragen habt ihr? Was hat uns dieser Mann heute zu sagen? | Asssoziazionen zu Martin Luther King sammeln |
| Inhalte | Unterrichtsschritte | Didaktischer Kommentar | Materialien |
|---|---|---|
| Rettung im Sturm | optional: In einem Ritual versammeln sich SuS um ein blaues Rundtuch. | Benötigtes Material Auf einer imaginären Reise kommen SuS zum See Genezareth. Die Lehrperson erzählt von diesem Ort. Durch Bewegungen des blauen Tuchs werden das Säuseln des Windes oder Sturm und Wellen nachgespielt. M 7 Erzählvorlage und Legeanweisung (Teil 1) M 12.1 Foto aus der Erprobung |
| SuS hören den Erzähltext der biblischen Geschichte und betrachten die Aquarelle 1 bis 6 aus Baustein 1 | M 8 Erzählvorlage und Legeanweisung (Teil 2) Die Aquarelle werden nacheinander auf das äußere Ende der Runddecke gelegt. M 12.3 Foto aus der Erprobung | |
| SuS hören die Frage der Mitreisenden und theologisieren („christologisieren“). | „Wer ist denn dieser Jesus, dem Wind und Wellen gehorchen?“ M 9 Erzählvorlage und Legeanweisung (Teil 3) Mögliche Impulse: Stellt euch vor, ihr wäret im Boot und hättet das erlebt. Welche Frage würde ihr stellen? Welche Antwort würdet ihr geben? SuS stellen ihre Fragen und geben mögliche Antworten. Dabei positionieren sie eine Kegelfigur auf oder neben Bild 7 M 12.4 Foto aus der Erprobung | |
| optional: SuS hören oder singen ein Lied. | Ulrich Walter, Reinhard Horn, Wer ist dieser Jesus? youtube.com/watch?v=qvZvZNm452w | |
| SuS bearbeiten ein Arbeitsblatt. | M 10 Arbeitsblatt: Wer ist dieser Jesus? SuS schreiben eigene Antworten in die Sprechblasen. Alternativ oder zusätzlich können die Antworten in den ausgefüllten Sprachblasen ausgeschnitten und zu den Kegelfiguren gelegt werden. |
Cloudordner
Dieses Bildungsmedium ist im Vorfeld der OER-Maker Impulse entstanden und dient als Beispiel.
Weiternutzung als OER ausdrücklich erlaubt: Dieses Werk und dessen Inhalte sind - sofern nicht anders angegeben - lizenziert unter CC BY-SA 4.0 . Nennung gemäß TULLU-Regel bitte wie folgt:
„I Have a Dream.“ (my relilab) von Brigitte Beil, Horst Heller, Matthias Wein, Peter Busch , Lizenz: CC BY-SA .
Links zu den Bildungsplänen
- 1.2 Jesus Christus (Saarland)
- 3. Die Frage nach Jesus Christus (Rheinland-Pfalz)
Rettung im Sturm – Die Unterrichtsreihe in Bildern
Wie Markus von Jesus spricht
In einem Video (18min) erklärt Prof. Peter Busch anschaulich, wie konkret und lebendig der Evangelist Markus von der Sturmstillung erzählt. Ältere Schüler können auch dieses Video ansehen und analysieren.
Baustein 1: Lebensbilder
SuS betrachen sechs Aquarelle. Die Künstlerin hat sie Lebensbilder genannt, weil sie innere Empfindungen darstellen. Die Schülerinnen und Schüler denken über eigene Gedanken, Erlebnisse und Empfindungen nach und bringen sie kreativ und mit einem Arbeitsblatt zum Ausdruck
Baustein 2: Rettung im Sturm
Die Schülerinnen und Schüler hören einen Erzähltext und beobachten die Veränderung eines dynamischen Bodenbilds. Sie nehmen die Perspektive der Reisenden auf dem Boot ein und fragen sich – theologisierend – wie sie: „Wer ist dieser Jesus?“
