Martin Luther und die Reformation

Die Methode e-Xpedition

eXpedition ist eine Lernmethode des selbstbestimmten, interessengeleiteten Lernens. Dabei gehen Schülerinnen und Schüler eigenen Fragen zu einem Thema nach und dokumentieren ihre kommentierten Erkenntnisse, die sie in einer Unterrichtsstunde gewonnen haben in einem Etappenbericht. Eine eXpedition besteht aus mindestens drei Etappen, wobei im Prinzip jede Unterrichtsstunde eine abgeschlossene Etappe bildet. Die Methode eignet sich besonders zum Online-Lernen ab der Sekundarstufe, kann aber auch “offline” eingesetzt werden.

Diese Lernmethode geht auf Jean-Louis Gindt, Gymnasiallehrer am Athenäum in Luxemburg ^[1] zurück. Sie ist aus der Praxis seines Unterrichts (des Religionsunterrichts), in dem der Einsatz der neuen Medien eine bedeutende Rolle spielt, in den Jahren 2002/2003 entstanden ist. In Zusammenarbeit mit der Lernplattform rpi-virtuell ist die Methode ausgebaut und weiterentwickelt worden. Eine eXpedition lässt sich in vielen Unterrichtsfächern einsetzen. Sie eignet sich sowohl für Individualarbeit als auch für Team- oder Gruppenarbeit.

Bei einer eXpedition können Schülerinnen und Schüler eigene Fragen zu einem bestimmten Thema mit Hilfe des Internets erforschen und ihre Erkenntnisse dokumentieren, um sie anschließend zu diskutieren. Um das zeitraubende Suchen im Internet zu verkürzen und auf wertvolle Quellen zurückgreifen zu können, stellt die Lehrperson den Lernenden eine überschaubare Liste von relevanten Links zusammen.

Das Kernstück jeder eXpedition bildet ein Etappenbericht pro Unterrichtseinheit. Die Lernenden notieren ihre Entdeckungen, die sie während der Unterrichtsstunde unternommen haben, geben ihre Quellen an und kommentieren ihre Entdeckungen durch persönliche Überlegungen. Abschließend fassen sie ihr Schaffen in einem Titel zusammen. Die Lernmethode eXpedition hat sich in der Praxis als flexibel, vielseitig und anpassungsfähig erwiesen.

Arbeiten mit Lernlandkarten

Grundsätzliche Überlegungen

Lernlandkarten dienen wie andere Landkarten dazu, sich in einem Wissensraum zu orientieren, Neues zu entdecken, zu vernetzen und zu vertiefen. Lernlandkarten helfen Lernenden bei der Erarbeitung neuer Inhalte. Sie können im Sinne eines Advance Organizer eine Übersicht über einen ganzen Themenbereich bieten und so auch komplexe Themenbereiche visuell strukturieren.

Lernlandkarten können auch als Selbststeuerungsinstrumente für individuelles und kooperatives Lernen dienen, den individuellen Lernweg dokumentieren und die Vernetzung mit schon bekannten und weniger bekannten Inhalten visualisieren.

Lernlandkarten eigenen sich darüber hinaus insbesondere als Interaktive Lernlandkarten für die Visualisierung von Lernsettings.

In diesem Modul, welches vom ZfL der Universität Köln unter der CC BY-SA 4.0 erstellt wurde, lernst du mehr über die die Einsatzmöglichkeiten, Didaktik und Ziele der Methode Lernlandkarten.

Einsatzarten

Folgende Ziele lassen sich mit Lernlandkarten erreichen:

1. Transparenz
2. Reflexion
3. Orientierung
4. Selbsteinschätzung

Schritte zur Erstellung

1. Sammeln von Lerninhalten am besten mit Hilfe einer Mindmap.
2. Ähnliche Inhalte sollten in Clustern zusammengefasst werden.
3. Entwicklung eines Ablaufs/Story. Die Lerninhalte werden aus Sicht der Lernenden in eine logische Reihenfolge gebracht.
4. Didaktisierung: Hinter jedem Inhalt stehen konkrete Aufgaben, Methoden und Trainings.
5. Visualisierung: In einer Grafik werden nicht zu viele und nicht zu wenige Informationen in Form von Texten, Symbolen und Bildern angeordnet.

Softwaretipps zum Erstellen von digitalen Lernlandkarten

• Sketch.io ist von Hause aus mit einer großen Bibliothek voller Symbole ausgestattet, die du in deine Zeichnung einfach hineinstempeln kannst. Eigene Bilder lassen sich hochladen und ebenso benutzen. So kannst ohne jede Installation in wenigen Minuten ganz einfach eine beeindruckende Lernlandkarte erstellen.
• Draw.io ist ideal zum Erstellen von Infografiken, Fluss-, Anwendungsdiagrammen und Konzeptgrafiken. Alle Objekte lassen sich durch Linien und Pfeile intuitiv verbinden. Die weiter unten genutzte Lernlandkarte zur Reformation wurde übrigens ebenfalls mit Draw.io erstellt und kann hier heruntergeladen werden. Draw.io ist kostenlos und kann datenschutzkonform auf dem eigenen Rechner installiert werden. Draw.io ist auch in der der rpiCloud installiert und kann dort genutzt werden.

Lernlandkarten interaktiv machen

Idealer Weise können Lernende auf einzelne Teile der Grafik klicken, um mehr zu erfahren. Das lässt sich über “Image Hotspots” erreichen. Über diese Technik lassen sich beliebige Marker auf dem Bild setzen und verlinken. Lernende bekommen beim Klick auf die die Marker Aufgaben und Informationen in kleinen Popup-Bubbles angezeigt.

So kannst du über den Block “Image Hotspot” eine interaktive Lernkarte erstellen:

In my relilab gibt kannst du direkt in deinem Material eine Lernlandkarte interaktiv zu machen: Verwende den Block “Image Hotspot”.

Die “Links” dieser Lernlandkarte können sowohl auf andere Seiten verweisen oder auf bestimmte Absätze dieser Seite oder auch einfach nur eine Information in einerm kleinen Popup zru Verfügung stellen.

Alternativ kannst du eine solchen Image Hotspot nartürlich auch in H5P erstellen. Klicke dazu im Menü H5P auf erstellen und suche den Inhaltstyp “Image Hotspots”. Nach dem Speichern kannst du das fertige H5P als Block in dein Material einbauen.

Tipp: Verwende stattdessen den Inhaltstyp “Find Multiple Hotspots”, wenn du die Lernlandkarte etwa zur Selbstüberprüfung einsetzen willst. Lernende müssen dabei die korrekten “Wissenorte” auf der Lernladkarte finden.

Lernlandkarten zur Visualierung eigener Lernprozesses

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Eine interessante Möglichkeit, Lernlandkarten als Teil selbtregulierender und selbstreflektierender Lernprozesse einzusetzen:

Das folgende Beispiel einer Lernlandkarte kommt aus dem kath. RU. Hier dient die Lernlandkarte dazu, das Lerndesign einer vollständigen Handlung in Anwendung auf das Lehrplanthema “Was Promis Glauben -und meine eigen Gottesvorstellungen” anzuwenden. Die Lernlandkarte veranschaulicht zu dem, dass es sich bei der Lernmethode eigentlich um einen Zirkel handelt, der auch in mehrern Schleifen durchlaufen werden kann.